教育史上首例！由高中校長和主任號召，發起「大學，請讓我們好好教孩子！」活動，短短兩天內便有252人連署，呼籲新制考試以完整學習為首要的考量。但全教總指出，申請和分發入學都等考完後才進行，恐讓學習歷程邊緣化。贊成者認為，可以還給學生完整3年；反對者則認為，提前放榜時間可彈性運用。

教育部日前公布國教改革方案，以高中三年完整學習為前提，適用 2018年入學的高中生，於2021年升大學時使用，讓學生有更多的選修課空間，探索自己的興趣與方向。從2021年開始，將簡化考科，減輕考生的負擔，申請入學將重視高中生 6 學期的「學習歷程」，並延後申請時程到至5 月，引導高中生 3 年完整學習。

2月5日，共252位高中校長、主任、督學及台大教授葉丙成，發起「大學，請讓我們好好教孩子！」活動，聯名投書《聯合報》，認為現行二階段的大學招考制度，對高中三年完整學習有很大傷害，大學並沒有對推甄上榜的學生適性引導，導致學生在高三下無心學習，因此台灣有近半學生，在高中畢業時只有高二程度。

文中提到，目前流傳的規劃草案，讓學生在高三下分心於推甄複審，干擾高三下學科及選修課的學習。建議高三寒假考學測（X），只考國、英、數三科，6月中考加深加廣學科（Y），7月開始推甄申請，以X、Y及學生學習歷程（P）作為審查依據，7月下公布推甄申請結果，對結果不滿意者可選擇放棄，再以X、Y成績填寫志願，重新申請分發。

全教總則表示反對，全教總指出，未來採「新型學測（Ｘ）」與「分科測驗（Ｙ）」，若不提前申請，等同所有學生都需參加Ｙ，造成筆試壓力大增，無異走招考回頭路，重蹈以筆試為主導的升學模式。

為因應考試，高三課程目的變成加強考試複習，導致選修課成空，學生在筆試壓力下，難以發展學習歷程（P），造成P邊緣化，且大學以X、Y分數就可決定錄取名單，P的必要性也相對弱化，建議應維持二次分發的架構，且申請要放在Ｙ之前，並儘速公告P的內容與作業方式，另外X考科數，也應從原本的3＋1科，改為5選3科。

熱血教師黃益中7日在臉書回應，認為未來學測若只考國、英、數三科，人文素養與科學素養淪為結果不理想的補救，學生用狂背的方式吸收知識，學習情況將更為功利，恐怕根本不能稱之為「素養」。招聯會執行秘書戴念華也表示，若延後至7月申請，很多大學到時可能只看X與Y的成績，忽略P的重要性。

率先表態支持連署的實踐大學校長陳振貴指出，大學為了搶學生，甄選比率越來越高，幾乎一半學生在高三下就錄取學校，也導致學力不足、學習績效有所減損。雖然有部分大學支持高中端的連署提案，但也有大學持不同看法。元智大學校長吳志揚表示，招聯會的方案已經將招生時程延後，對學習的影響變小，越晚招生，只是讓學生反覆練習各種考題，心裡一直懸著。

學生表示先讀完3年再招生，學習更扎實，有助於大學課業銜接；亦有學生表示，若改變二次分發的制度，有點像變相剝奪第二次嘗試機會，且如果到暑假才知道放榜結果，就不能彈性運用時間。

新制入學各方意見討論不斷，時程、考科數都未成定見，申請入學時程，招聯會、全教總主張5月，高中連署主張7月；考科數的部分，招聯會主張3＋1科、全教總主張5選3科、高中連署主張3科，要如何達成共識，看來仍有一大段的努力空間。（吳美欣／綜合報導）

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