從目前平均壽命82歲來推估，我們現在的孩子未來將有一半以上會超過90歲，退休後有漫長的30年，社會沒有賦予任何新的生活目標。

過去平均壽命60幾歲的年代，退休後就是養生、養老、養病，遊山玩水坐看夕陽餘暉安度餘生，能顧好身體少出事已是萬幸，人生別無奢求。這一套舊觀念形成的自我認知、社會價值、政策制度與法規、產業服務模式沿用到今日，早已與時下壯世代族群的特性及內外在需求格格不入，包括現行的樂齡學習課程都無法滿足他們的需求。

我們可從12年國教的公民相關教育開始，勾勒孩子對於將來第二、第三人生的想像。而不只是如傳統般讓孩子誤以為從學校畢業迎向第二人生後，這輩子就準備結束了。而等到孩子們長大、工作、退休時，赫然發現自己什麼準備都沒有，只能隨俗「遊山玩水」、「含飴弄孫」，白混人生最精華的二十、甚至三十年。

除了單純的觀念灌輸，還要進一步讓世代間能積極互動。可以在現有樂齡大學的基礎上發展「強人爺奶訓練班」：該班的教師資格設定16歲以下孩子。課程內容就是教樂高、電動等等，在互動中讓雙方發現彼此、欣賞彼此。爺奶上課可搭配服務學習點數，讓孩子申請入學時可以加分。也可透過USR等機制，獎勵大學設立相關學分、課外輔導、社區實習，更積極地讓學生掌握第三人生必備的通識，並可以將心比心，於深層認知中認同年齡平權思想。

普遍在大學設置的「育成中心」，有許多都面臨難以為繼的困境，如果能引進壯世代的「退休經理人」跟育成中心合作，由退休經理人提供資金、商品、市場、管理經驗，由育成中心提供教師顧問及學生員工，共同合作新創公司，成功的機會應該大增。