最近談到文言文，余光中說：「中國古典的遺產，經千百年的淘汰到我們手裡，是一筆現金，不需繳稅。」
　
馬英九說：「台灣在國際社會要做『中華文化的領航者』。」
　
洪蘭說：「挑好的文章給孩子欣賞，讓他覺得做一個中國人是值得驕傲的事。」
　
這些人很誠實，很直接的說出了文言文的作用，是傳承中華文化，是作為中國人而驕傲。
　
這場文言文之爭，反對方終於把意識型態講清楚了。這真是一大進展…不然支持刪減的一方，就算說希望語文教育增加「公民溝通能力」、「同情共感」、「重新檢討能力指標」，反方還是當沒聽到，說你搞意識形態、文化台獨、數典忘祖。
　
現在支持文言文的，意識形態這麼明確了，就別再亂指控別人只有政治、沒有文化，可以開始進一步討論了吧。
　
我認為，文化就是個電腦插槽。
　
人的生命有限，所見所思所得也有限。有了插槽，可以大幅擴增主機的性能；可以讀取到不同時空的生命歷程，與主機的資料相互對照、強化計算；可以接上滑鼠搖桿視訊麥克風喇叭等外部機件，擴充本體的功能。
　
文言文的素養，就是個專屬格式的插槽，可以連結到中國古人的資料庫。
　
但是主機的插槽是有限的，就像國民義務教育的國文課程時數是有限的，你把60%的插槽設計成文言文專用，就會排擠到其他插槽的設計。
　
其中我最不能接受的排擠，是網路線，也就是公民溝通能力。
　
公民溝通能力，必須能把各種白話文讀懂（文本分析能力），必須有良好聽力及口說能力，能精確表達自己的想法。
　
缺乏公民溝通能力，不管在學術、商業還是政治上，各種會議、簡報、信件溝通效率低落，抓不到彼此的重點，找不出思想的異同，這不只是廢掉一台主機，而是拖累所有的主機。
　
文言文只是種文體，有冗贅的文言文，也有簡練的文言文，就像是有冗贅的白話文，也有簡練的白話文。
　
學習文言文，不會讓人溝通效率提昇，只會增加一個文言文專屬的插槽。
　
當媒體整天報導中國學生如何勇於且擅於課堂發言，但是在中國的教育裡，文言文比例長期比台灣教育來得低。
　
文言文的素養，作為中華資料庫的插槽，一定有它的功用。
　
但這個功能並沒有強到可以超越語言的基本功用－－溝通。
　
過去一台電腦，可以接上五千年資料庫，但是網路超慢。
　
現在我們有機會改裝它，讓它網路（溝通）及cpu（思辨）更強更暢順，但是五千年資料庫的插槽縮減。
　
要怎麼選擇？
　
這確實是個文化問題。
　
我認為，中華文化只是台灣文化的一部分，而不是台灣文化的上位指導者。台灣文化還在持續發展建構，它的核心，是包容不同文化，創建效率溝通、人民作主的公民社會。（文章獲作者授權轉載，原文連結。）

※作者為港裔台灣人，辯論人，最愛的城市是高雄。專業評論人。

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