第二次世界大戰在美國投下兩顆原子彈後結束。身為戰敗國的日本理應負起戰爭責任，不過時至今日，日本的戰後省思態度與德國相差甚遠，因此時常遭到批判與譴責。

龍應台文化基金會《秋季思沙龍》3日舉辦「戰爭離我們有多遠？」系列講座，以「侵略也可以『正義』嗎？——中日戰爭的日本省思分析」為主題，播放紀錄片《發動戰爭的男人》，並邀請東京大學綜合文化研究院副教授阿古智子主講，由中研院研究員陳宜中主持，談一位日本人的戰爭記憶與省思。

日本應接納歷史

阿古智子出生在1970年代至80年代日本經濟高速發展的時候，從小居住的大阪八尾市裡住有許多被歧視的「部落民」和「在日朝鮮人」。阿古教授談到小時候受到的教育較為自由，老師多半自己編纂教材，教導學生反對社會階級歧視與戰爭相關的歷史。

日本學生運動發展於1950年代到1960年代末期，主要訴求反對與美國政府之間的安保條約。阿古教授的老師多數參加過學運，思想上偏向左派。儘管當時課程內容並不複雜，但阿古認為自己受到自由教育影響，可以用「冷眼的角度」觀察世界，同時對於中國人不抱有「過度的贖罪感、空虛的自卑感和優越感」。

阿古智子小時候的教育反而較自由，老師多為左派思想。（攝影：張哲偉）

然而，現在的日本教育全然不是這麼一回事。阿古以小孩就讀的公立小學舉例，提到小孩的小學附近是監獄舊址，但老師未曾談論有關歷史，理由是「太複雜，不好教」。不過阿古強調即使是年幼的小孩也有權利學習此類歷史，就像德國人教導納粹歷史。

因為教科書輕描淡寫日本二戰這段「黑暗」歷史，加上媒體與企業的有意渲染，阿古表示現代日本年輕一輩缺乏獨立思考批判的思維，對中國多持有負面印象。在一般生活上，若有人想談論政治多半會遇到無人搭話的情形。

阿古智子與談中表示在日本談論戰爭歷史有時候並非那麼自在（攝影：張哲偉）

了解「加害」並非自虐

阿古教授認為，小孩應有機會學習日本「加害」的一面，知曉戰爭發生的原因。如果能夠主動積極學習這方面歷史，那麼就稱不上「自虐」。因此應該擴大學校教師的自由度，「教育本應是沒有固定答案，但日本老師卻認為要有一個固定模式來教導，這樣的想法需要改掉。」

談到慰安婦問題，阿古直言日本否認的態度讓她覺得相當「丟臉」，指稱日本政府應該面對問題，而不是淡化處理。同時，阿古教授也希望日本國內左右兩派聲音能均衡發展，才有機會成為否則日本將一直持續「表面看起來穩定，但內部矛盾叢生」的情況。

阿古智子希望日本左右兩派的勢力能均衡發展。（攝影：張哲偉）