「當時我接到出版社電話說，國教院承辦人員說：『XX版本已經改了，你們要不要也改？』」擔任教科書編者的國中教師小麗（化名）回憶起近兩年前，多個版本的教科書中，有關性平教育內容被民代還有家長抗議，出版社因而與編者們溝通，希望編者可以修改內容。這是小麗第一次公開教科書內容被修改的事宜。

她說當初編寫課本內容時，接到出版社的電話，要求她修改內容，卻沒有附上專家學者的審查建議。她說雖然出版社講的是國教院「建議」，但言談中，出版社說，國教院說某個版本已經改了，因此她認為，或許是出版社承受家長與民代的抗議壓力，想說乾脆拿掉被抗議的內容，也或許是國教院承辦人有壓力，因此向出版社建議。

小麗坦言，她跟其他編者也不想讓人難做事，所以就按照要求調整教科書的用詞，例如「性別光譜」、「彩虹」等，但其實概念是類似的，只是把用詞拿掉，但這些編者直言，沒有審查意見，就要求修改，讓他們覺得像是黑箱作業。

國教院證實　曾建議出版社修改教科書用字

國家教育研究院教科書發展中心主任楊國揚證實，當初在教科書有爭議的「性別光譜」內容審查上，的確有疑慮，但這並非違反課綱，因此，國教院也只是向出版社聯繫「建議修改」，而非刪除相關內容。

楊國揚指出，有關教科書的內容每三年會有例行性的審查，這部分由出版社決定是否修改內容。在性平教育的部分，如果家長及相關團體對教科書內容有疑義，國教院會將疑義內容送入諮詢小組討論，如果是必須修改的內容，則會以公文的方式提出審查意見，通知出版社，再讓出版社去聯繫編者；如果疑義內容只是個人意見表達，國教院只會口頭通知出版社。

對於小麗的質疑，楊國揚認為，國教院不會直接跟編者聯繫，甚至有可能連編者都沒見過，因此，楊國揚認為，有可能是出版社也承受壓力，中間不知道怎麼轉答，讓編者認為是國教院要求修改。

若非內容有誤　國科院可「建議」出版社修改

至於民間團體與家長提出教科書性平教育的疑義，教育部也在性別平等教育網上，公開處理流程：首先由出版社按照課綱來做編寫，透過審查機關審查並審定，才給學校使用；而針對教科書內容的疑義，則是透過國教院彙整後，交給諮詢小組討論，如果沒有疑義，就結案。

有疑義的話，則是透過審查機關再進行決議，並正式行文給出版社，出版社按照審查結果來修改，修改的內容通過審查後，通知學校並再版更新；國教院強調，如果疑義內容不是錯誤，而是因為敘述太過簡化，而造成誤解，也會建議出版社修改。

教育部的說明涵蓋了105年育達版高中的「健康與護理」課本中，有民眾提出同志大遊行使用的照片太裸露，國教院審核後，認為照片無誤，但可以斟酌修改，因此隔年出版社變更換了遊行的示意圖片；另外則是康軒版綜合活動的國小課本，2017年也遭民眾反映，課本內容鼓勵男生穿裙子，這會導致性別混淆，但國教院後續回覆的審查意見是，沒有錯誤資訊，也沒有違反課綱，因此，出版社也未進行修改。

反同方積極打壓性平教育　第一線教師慘遭施壓

小麗說，她連上課的內容都會被自稱家長的不知名人士投訴，校方收到投訴後，一定會處理，遭投訴的教師就必須準備相關行政程序，填寫許多表格，最後證明沒有教學不當，但已耗費許多時間及行政資源，她坦言，有時候她是感到害怕的。修改爭議已發生近兩年，她在今年的公投前後，接受本報專訪才吐露心聲。

平常除了面臨被投訴的壓力，小麗說甚至有反同方砲轟學校老師不專業：「有些反對同志教育的人會說，你們老師教的不專業，但我教書十多年，性平教育法也實施十多年，無論是性平教育還是同志教育都有一整天的教師研習，這些在教育局也都有紀錄，怎麼還會被說不專業？」

雖然承受壓力，小麗還是強調性平教育的重要性，她說希望讓學生接納自己也尊重別人，她強調用愛取代恐懼，卻仍會被外界誤解說，那什麼都可以愛？她說並不是這樣，最重要的是接納自己，上完性平教育課程，也不是要學生說自己是同性戀，回家就要跟爸媽出櫃，當爸媽不理解，也不能說他們就很奇怪，或自己有病，她認為重要的是營造開放的空間，讓孩子願意跟老師討論。小麗說，不只是在性別平等上，而是在各方面，讓學生能夠接納自己尊重別人才是最重要的。